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LANGAGE d'évocation Þ Raconter un vécu collectif : S'exprimer sur des photos ou des
documents pris lors des visites au zoo ou au musée Savoir raconter en se faisant
comprendre des évènements vécus collectivement Connaître les
animaux vus
au musée,
en PDF,
les oiseaux de La Réunion,
en PDF Comparer le vivant et le non vivant (
notion d'objet) Expliquer la mise en scène des
animaux dans les vitrines Se poser des questions sur les animaux
naturalisés Þ Travail autour des albums
" drôles de petites bêtes " et
des documentaires( aménagement BCD ) |
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Domaine du vivant: élevage d'insectes en
classe Þ Retrouver l'ordre des étapes du développement d'un animal Observer la métamorphose de certains
insectes, des têtards en grenouilles sur albums ou sur documents audiovisuels
: décrire un cycle de vie complet . Etablir
des correspondances entre les parents et leurs petits. Se documenter sur le
mode de naissance (sort du ventre ou de l'œuf). Remarquer que certains petits
ressemblent à leurs parents et que d'autres se métamorphosent pour devenir
adultes. Þ Reconstituer l'image du corps humain, d'un animal ou d'un végétal à
partir d'éléments séparés : les Différentes parties du corps des
insectes Þ Reconnaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier
à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction : Observer, comparer et regrouper les animaux
selon différents critères (nombre de pattes,
peau,
en PDF, mode
de déplacement., milieu de vie, reproduction…). Réalisation
de panneaux de classement à la BCD VOIR
AUSSI :
" drôles de petites bêtes " |
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Les animaux qui nous entourent Richesse
et variété du monde animal Diversité
des milieux Notre
patrimoine naturel Vivant/non
vivant |
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Découvrir le
Muséum d’Histoire Naturelle Découvrir un nouvel espace et se
familiariser avec celui-ci. Parcours de l’élève visiteur
: 2 visites (au
début du parcours un badge ‘‘élève visiteur’’
est remis à l’élève. Il lui donne l’accès gratuit au muséum pour lui et ses parents.) 1 - Connaître la
nature des objets exposés dans les vitrines :
animaux naturalisés ou sculptures.
En PDF 2 - Comprendre
que les objets ne sont pas disposés au hasard dans les vitrines, ils sont ‘‘mis en scène’’. On observe les positions des animaux
qui expriment le mouvement, le décor de la
vitrine,
en PDF, le
jeu des couleurs. Cette mise en scène est lue par les visiteurs ; un message est transmis. |
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langage écrit · Familiarisation avec la langue de l'écrit et la littérature Þ
Dictée à l'adulte (
visite du muséum ) ,
en PDF;
rencontre avec
le taxidermiste.
En PDF Þ Identifier
le
nom des animaux dans
les vitrines;
en PDF. · Fonctions de l’écrit : Utilisation
de la bibliothèque de l’école Comprendre le classement, trier et comparer des
livres (Documentaire, albums, revues…) et parvenir à organiser le coin
scientifique de la BCD Utilisation
de la bibliothèque de la classe. Classement
des livres ( albums/ documentaires - insectes ou non ) · Graphisme, écriture Þ Représenter un objet, un personnage, réels ou fictifs : dessin
des animaux Þ Écrire les légendes dans le
carnet de découvertes,
en PDF, et
des panneaux d'exposition du coin
scientifique à la BCD |
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LE REGARD ET LE GESTE Þ Réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir d'expression Mise en scène des animaux sans des boîtes |
